私たちの教育学部は、昭和２４年（１９４９年）に新制大学が発足すると同時に九州帝国大学法文学部から分離独立して九州大学教育学部となりました。本学部は、教育学部という名称ですが、いわゆる教員養成を主たる目的とする学部ではありません。教育をめぐる教育研究をする学部です。
　私たちは、教育を人間の発達と自己実現の過程に関わる相互的な営みとして捉えています。すなわち、教育は、個人がその社会において一人の人間として成長発達し、人格をもつ人間として他者と関わりながら生活し、より人間的に自らを実現していけるような意図的な関わりの活動ということができます。したがって、その営みは、家庭・地域社会・学校・企業・官公庁など様々な場所で、そして幼児から高齢者、または日本人のみならず外国人まで様々な年代や文化に属する人たちを対象として行われます。
　教育学部は、大きく教育学と教育心理学という二つの大きな枠組みを中心にしながら、教育に係わる問題や人間の心理・行動に係わる問題について精力的に教育研究を推し進めてきています。
　教育学部の教育目的は、「人間の発達と形成を軸とする幅広い総合人間科学としての教育学・心理学に関する基礎及び専門教育を通じて、人間に対する深い洞察と共感的態度を持ちながら社会の様々な領域における教育・心理にかかわる問題に対して、創造的かつ効果的な解決策を提示しうる人材の養成」であります。
　具体的な人材像は、（１）教育研究に携わる専門研究者、（２）官公庁及び民間企業等における人材開発・能力開発に携わる専門職者、または教育・心理・福祉領域の実践的指導者及び専門職者、（３）カウンセリングや心理相談等を行う心理カウンセラーなどの心理専門職者、などであります。
　このような人材の養成のためには、現実社会における人間の教育・発達・心理に関わる諸問題の発見と解決に向けた態度と能力を向上させる、また教育学・心理学の基礎的・専門的知識と実践的スキルの習得、などが主な教育目標となります。
　ところで九州大学の諸学部のなかで際立った教育学部の特色として、学生数に対する教員の人数がもっとも恵まれているということがあげられます。一学年５０名の学生に対し、教員が約３０名となっておりますので、非常にきめ細かな指導が行われます。
　教育学部での教育を受けた結果、卒業生は、大学等における研究者、国家・地方公務員、教員・教育行政職員、各種の企業人などとして多様な領域で活躍しています。
　教育学部や関連する大学院（人間環境学府）における研究は、わが国のみならず諸外国においても高く評価されております。
　これらのことから私たちの教育学部は、わが国における重要拠点学部の一つとして認められています。
　社会・経済・文化などあらゆる側面において価値観や見方が多様化し、社会の制度や構造がいっそう複雑化してきている２１世紀こそ、教育学部における総合人間科学としての教育研究が必要であり、かつ期待されると思われます。私たちの教育学部は、その要求や期待に応えるべく、総合人間科学としての教育研究の発展に寄与する所存です。

教育学部長　　八尾坂　修

　教育学部では、人間の形成や人間の発達にかかわるあらゆる問題を学びます。教育というと子どもの問題と思われがちですが、乳幼児期や児童期の子どもの問題だけではなく、青年期や成人期、さらには老人期にいたるまでの人間の生涯にわたる発達を学びます。教育学というのは、総合的な人間形成の科学だと言えるでしょう。
　われわれ九州大学教育学部は、厚みあるスタッフによりユニークな研究ときめ細やかな少人数教育の実践を心がけています。
　九州大学教育学部は、教員養成を目的とした学部ではありませんが、所定の単位を履修すれば中学校社会科、高等学校地理・歴史科，公民科などの教員免許を取得できます。
　教育学部と関連の深い大学院人間環境学府は、人間共生システム専攻心理臨床学コースが財団法人日本臨床心理士資格認定協会による第一種指定大学院となっています。 また、実践臨床心理学専攻（専門職学位課程）を修了すると財団法人日本臨床心理士資格認定協会の臨床心理士資格試験の受験資格が得られます。